教育家名人名言摘抄大全。

这些人没有生活的勇气，不敢冒险，只会去追求和平，所以变成了一群懦夫。名人格言能鼓舞我们坚持不懈，名言警句可以启发我们探索未知领域，有哪些让人记忆深刻的名人格言的句子呢？以下主题为教育家名人名言摘抄，为栏目小编特意向您推荐的，供您参考，并请收藏本页句子！

教育家名人名言摘抄(1--22条)

1、我们应该以什么样的态度来看待这个世界上有那么多的好书、好的电影和好的动画片，它们注定会永远存在下去？怕什么真理是无限的，成一寸就有一寸的快乐。

2、在这茫茫人海中，我已经孤独地生活了二十多年，没有人能约束我。如果我学会了善良一点，如果我学会了善良一点，如果我学会了原谅和体贴，我就会感谢我的母亲。

3、只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。

4、没有爱，就没有教育。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基

5、这些人没有生活的勇气，不敢冒险，只会去追求和平，所以变成了一群懦夫。

6、教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性。 皮亚杰还为，培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。他反对传统教学中教师向学生传授知识，学生被动地吸收知识的做法。

7、面孔是灵魂的镜子。 前苏联作家 高尔基

8、多研究问题，少谈理论。

9、生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》

10、显然是男性性工作者的社会，我们部分说的是圣人的礼仪之邦；Obviousl。

11、身体一天走几千里，眼睛高高地四海没人。

12、用我真诚的奉献和爱，点击o。

13、教学的最高和最终目的包含在这个美德的概念中。

14、真正的学习是儿童主动的、自发的学习。 皮亚杰强调，在教学活动中，教师只是儿童学习的促进者，教师的作用是间接的。教师除了为儿童提供主动、自发地学习的机会之外，还可选择一定的材料，激发儿童的学习兴趣，促进儿童的发展。皮亚杰认为，智力的活动必须由一种情感性质的力量所激发。他强调，认知组织里建立起来的内在动机是首要的，奖励惩罚之类的外来强化并不起主要作用。认为给儿童学习的材料必须和儿童的己有经验有一定的联系，同时又要足够新颖，这样才产生认知上的不协调和冲突，引起儿童的兴趣。

15、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由。马克思、恩格斯。

16、教师是世上最光荣的职业，卡梅纽斯。

17、树无心播种，我也无心播种。

18、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。

19、教师要发挥主导作用。他以撞钟为例，说：扣则鸣，不扣亦鸣。要求教师不要处于待问后对的被动地位，应主动向学生提出问题，做到不扣亦鸣。

20、教育的转型一直是社会转型的结果和等待。我们应该从社会转型的角度来解释教育的转型。为了让一个国家在特定的时间环节感受到改变教育体系的需要，必须出现新的概念和新的需求，使以往的制度不再能够满足需求。（涂尔干：2003年上海人民出版社第231页教育思想的演变）

21、习惯是人的第二天性。它阻止我们熟悉一个人的主要本性，在这方面，习惯既不残忍也不迷人。

22、综合规划教学任务，以综合的观点来选择和决定教学任务、安排教学的内容、方法、手段和活动形式。

教育家名人名言摘抄(23--44条)

23、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦

24、教师的标准：凡是具备了“道”与“业”的，就可以做教师。

25、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——出自 名人德行。——出自 名人赫尔巴特

26、建国之初，教书育人为先。书的仪式。

27、学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。

28、战胜自己才是最艰难的胜利。suhomlinski。

29、“学校即社会” 杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就“学校即社会”的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。 但是，“学校即社会”并不意味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单整理所要发展的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”

30、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。 ——马克思、恩格斯 66 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思、恩格斯

31、前路无虑无友，天下谁不认识谁为王。 高师（唐代诗人）

32、积累知识的系统性对于发展记忆的准备性帮助最大。――K?普拉托诺夫（苏联）

33、现在有人对你说：为了国家的自由而牺牲你的个人自由！我对你们说：为个人自由而斗争就是为国家自由而斗争！为自己的人格而战，就是为国家的人格而战！一个自由平等的国家不是由一群奴隶建立起来的！

34、如果学校能让孩子为现代生活做好准备，那么就能达到普通教育的目的；如果学校能让孩子在实践中接触到普通生活，尤其是社会生活，那么学校的准备就能成功。(德可乐利:《比利时德可乐利新教育法》，新教育法》第15页)

35、当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。

36、没有比行善更伟大的事了。没有比行善更伟大的事了。

37、从定义上讲：生活教育是对生活的教育，对生活的教育，对生活向上的需要和教育。从生活与教育之间的关系来看：生活决定了教育。在有效性方面：教育应该通过生活成为一种真正的教育行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理。（陶行知：《谈生活教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第267页）

38、论教师 帕克指出，在学校教育工作中，教师的基本任务是为儿童从事充分的活动提供必要的和适当的条件。在他看来，教师应该很好地引导儿童与实际生活的联系，使他们具有观察和学习自然界的能力。帕克十分重视教师培养工作。

39、不要让事业上的挫折影响你的家庭，也不要让家庭纠纷影响你的事业。那样做不值得。家庭和事业会遭受甚至失去。男人尤其要善于搬运东西，男人不要轻泪，泪要咽。

40、以事物对社会的作用为基础的教育对道德的形成和知识的增长至关重要。儿童的学习与社会情况联系得越紧密、越直接，他们的知识就越准确、越实用。

41、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否

42、学习就像金字塔，要宽，要高。

43、教学原则方法：自动和适时的启发；勇猛奋发和温故时习；教人有序不可取等；笃行；博学与专精结合。

44、我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”

教育家名人名言摘抄(45--66条)

45、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。

46、人为生活学习，不为学校学习。1972年英文版《儿童世纪》，第210页)

47、学校教育的目的应该是发展各种智力，帮助学生找到适合自己智力特征的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人会在事业上投入更多，更有竞争力，所以他们会以更建设性的方式为社会服务。(加德纳:2003年新华出版社版《多元智能》第10页)

48、选择教学内容时，划分出课堂教学的主要内容，其中包括主要的概念、规律、原理和事实。

49、真正的个人主义在于把自己投入到某件事中去。有时候，我觉得这个世界就像大海打翻了船，最重要的是要救自己。要拯救这个国家，你必须先拯救你自己。

50、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权

51、某种令人愉快的天赋，某种幸运的机会，也许会成为梯子的侧面，有些人可以往上爬，但是，梯子的水平阶梯必须是用某种能够抵抗摩擦和阻力的材料做成的；没有什么可以替代彻底的，热情的，真诚的真正的工作。

52、人生的意义就在于人的自我完善。 前苏联作家 高尔基

53、如果你过着少爷的生活，虽然你每天都读劳动书，但你不受劳动教育；过迷信的生活，虽然每天听科学讲座，但不受科学教育我们过着倒车的生活。虽然我们每天都谈论革命行动，但我们不受革命教育。如果我们想接受任何教育，我们需要过任何生活。（陶行知：教育科学出版社1981年版《普及现代生活教育之路》第164页）

54、教育首先具有连接儿童和社会的功能学校只是一个道德代理人。通过它，孩子们可以系统地学习知识，热爱祖国。正是这一事实给学校在塑造国家道德方面的作用带来了突出的重要地位（涂尔干：2001年上海人民出版社第78版《道德教育》mdash;79页）

55、有一种卑微的无名英雄，他既没有拿破仑的名字，也没有拿破仑的成就。但是，要解释这样一个人的性格，就会使马其顿的亚历山大大帝显得黯然失色。

56、中国的教育，不仅救不了民族，还能亡国。

57、在儿童期，主要是进行感觉教育。

58、学会减少事故。让复杂的事情尽可能的简单。不要把简单的事情复杂化。掌握效率是一门艺术，控制速度很重要。

59、不要用别人的标准来衡量自己，因为你不是他们，也永远不会是他们。他们也不符合你的标准。

60、“掌握学习”的关键要素

61、科学，年级愈高就愈是如此。

62、只有当学校本身是一个小规模的合作社会时，教育才能让孩子们为未来的社会生活做准备首要因素是把学校本身建设成一种社会生活方式。(杜威:《大学初等学校组织计划》引自2007年教育科学出版社《杜威学校》第三版～4页）

63、自由，这个世界上有多少罪恶，都是由你的名字造成的！

64、相信儿童的原则。使每一个学生都能感到自己的个性受到尊重与关怀。

65、其实朋友是人为的关系，是自由选择的人际关系，兄弟是自然的关系，不是自由选择的天堂。