叶圣陶名言警句大全汇集(76句)。

待人厚：1文字往来谦和待人。2日常交往守礼敬人。名人格言揭示了人性的复杂性让我们更加理解自己和周围的人，名人的名言可以提醒我们保持乐观和积极的人生态度，你知道的哪些名人格言呢？我们极尽所能关照到每个细节编辑出了这篇叶圣陶名言警句大全，衷心感谢您的阅读支持！

1、教学有法，意味着教学需要遵循一定的规律、原则和方法，不能凭空想象或随意行事。

2、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

3、待人厚：1文字往来谦和待人。2日常交往守礼敬人。

4、参考有途径，思考有方法。

5、习惯名人名言叶圣陶：

6、“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：

7、叶圣陶原名叶绍钧，字秉承、圣涛1894年10月28日，生于江苏苏州。现代作家，教育家，文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

8、叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，他是我国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。

9、●道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。●创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

10、第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。

11、德行须从民主来修养。

12、阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。——叶圣陶

13、在“送客”这件事中，学生通过“三道门”“四道台阶”“告别，他鞠躬，口说谢谢”这些朴素的语言中读出他礼数周到，温文尔雅的温厚形象。

14、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。——叶圣陶

15、饮食的调节与改进”。德国有一位大学教授，对自己儿子的营养，说过这样一段话：“我为什么有这样好的身体，可以担任这样繁重的事情？就是我的父母把我从小时候的营养就调节配备得很好，所以身体健康得像钢筋水泥做的一样”。

16、这句话告诉我们，虽然教学有规律可循，但是要因材施教，根据不同的学生、不同的情况采用不同的教学方法。

17、叶至善先生是叶圣陶的长子。

18、身教最为美，知行不可分。——叶圣陶

19、“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师“两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。

20、教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。——叶圣陶

21、教学有法，指教学某一知识要讲究方法，如教一年级的进位加法，就是用“凑十法”。教无定法，是指我们教学要因材施教，对不同的教学对象进行不同的教学。

22、师范学校教育是推动和创新教育工作的压根。——叶圣陶

23、语文教学之提高，与教师之水平关系至巨。……教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平，实为要图。假若教师本人既不善读，也不善写，怎么能以自己切身的体会去有效引导、激发学生呢?以己之昏昏，欲人之昭昭，自古及今，未之尝闻也。

24、律己严：1，写作言文如一。2，文风倡导简洁。3重语文求完全。

25、老师和学生是朋友，虽然他们在经验和知识上不同，但他们在精神上是亲密和体贴的朋友。

26、答：师风不仅是教学基本功扎实、经验积累丰富，运用自如、得心应手，也在于教学认真、严谨，有正确的政治导向、与党和国家大政方针保持高度一致，作风优良、一视同仁，勤俭节约，服从大局、团结同事、爱护关心学生，同时与学校、社会上错误言论与不良行为做坚决的斗争。

27、叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。

28、做为学生层面，每个班级的每个学生，他((她)们的文化素质，智商悟性，都不尽相同。教师依据同样的施教经验和施教方法，产生的教学结果，也不尽相同。这就要求我们每一位有担当的教师，不但要拥有强大的责任心，还要拥有适用的因才施教的各种有效的不同方式或方法。这就是教无法定。

29、艺术的事情大都始于模仿，终于独创。——叶圣陶

30、教师的全部工作就是成为一名教师。

31、读书忌死读，死读钻牛角。叶圣陶。2、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子。

32、教育是什么？应该是老师们用自己一生的教育实践苦苦解答的终极命题。被后世敬为思想大家、教育名家的叶圣陶，给自己的定位永远是“一位教师”。相信从他的感悟里，我们也能管窥教育的真谛！

33、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。（这句要时刻铭记在心，受用一生。）

34、教育是习惯的培养，一切好的态度和好的方法，我们应该使它成为一种习惯，只要熟练成为一种习惯，好的态度可以随时随地表达，好的方法可以随时随地运用，一辈子是不够的。

35、国文教师的任务，一般人不大肯想，只觉得茫无涯岸;其实也很明白，只要指导学生，使他们能够阅读，能够写作，就可以俯仰无愧了。这里说的阅读也包括听，即用耳朵来阅读;写作也包括说，即用嘴巴来写作。

36、这一思想明确了教育应该遵循一定的原则，但同时也要积极探索更加适合学生的教学方法，不断尝试与改进。

37、尽可能多地使用语言不是生活中的奢侈品，是一个现代公民必须具备的生活能力。

38、教育就是养成良好的行为习惯。——叶圣陶

39、人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广遍愈好。有的并不是为着实际的需要，而是对于人间的生活、关系、情感，或者一己的遭历、情思、想像等等，发生一种兴趣，同时仿佛感受一种压迫，非把这些表现成为一种完好的定形不可。根据这两个心理，我们就要说话、歌唱，做出种种动作，创造种种艺术;而效果最普遍、使用最利便的，要推写作。

40、课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡，这是对历次语文教学大纲的历史性超越。

41、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶

42、当教师的人，应当讲究修养。——叶圣陶

43、最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

44、《稻草人》是叶圣陶1922年发表的中国现代童话。通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。该作是中国文学史上最早为儿童创作的文学作品之一。

45、叶圣陶先生二三事中的名人名言

46、教师讲了一大堆有道理的话，可是他的实际生活并不那样，他的话就不会对学生起多大的作用。或者讲了什么是不好的，可是他的实际生活里就有那种不好的成分，那就会给学生很坏的影响。

47、只有做学生的学生，才能做学生的先生；——叶圣陶

48、就作用的方面说，提高的教育偏重熏陶。就领受的方面说，提高的教育偏重自得。

49、我这辈子，其他都是虚的，编辑是实的。

50、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。——叶圣陶

51、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶

52、——叶圣陶5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

53、陶老的教而不教这句话让我想起了杜甫的诗句：随风潜入夜，润物细无声。教育的最高境界是以一颗心唤醒另一颗心，以一个生命换醒另一颗生命。这就把教育从知识传授提升到了解惑和精神引领的高度。我们都知道有些孩子开始上学学习吃力，到了一定年龄就开窍了，学习不吃力啦。老师要做的就是开启孩子心智。

54、语文教育悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。这些目标是非达到不可的，责任全在教师身上;而且所谓养成，培植，训练，不仅对一部分学生而言，必须个个学生都受到了养成，培植，训练，才算达到了目标。

55、“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”为什么长期以来，相当多的语文教师还只是注重在“教”上用功夫，而不愿在“导”上花气力呢?那是因为“教”比“导”容易，“导”比“教”困难;“教”有地方搬用，如教学参考书或优秀教师的教案等，而“导”却完全得由自己去反复琢磨，精心设计。

56、叶至善的人生格言：无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

57、师傅领进门，修行在个人，师傅不可能永远辅助你学习，孩子总需长大。

58、所有的老师都必须在不上课的情况下上课。

59、在“修润文字”这件事中，引导学生抓住“不限于”“都”“千万”等词语，读出了一位胸怀宽广，待人宽容的宽厚长者形象。

60、所有学科的教学都是一样的，除了教师帮助学生学习一系列的过程。

61、这篇文章的题目叫《文章例话》。叶圣陶先生在《文章例话》中说：“说明文以‘说明白了’为成功，而议论文却以‘说服他人’为成功。”叶先生讲作文深入浅出，没有花架子，遵循作文构思，写作规律，是务本的做法，不同于后来者的舍本逐末，把雕虫小技说成作文的规律，把百花齐放的议论文弄成了千篇一律。议论文既然要“说服他人”，那么写作者首先就要明确这个“他人”是谁，这一点，便可作为议论文写作的前奏。

62、国文教师的任务，一般人不大肯想，只觉得茫无涯岸；其实也很明白，只要指导学生，使他们能够阅读，能够写作，就能够俯仰无愧了。那里说的阅读也包括听，即用耳朵来阅读；写作也包括说，即用嘴巴来写作。——叶圣陶

63、所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，

64、《叶圣陶先生二三事》读后感:写过的文,就是说过的话文庄雨婷今天,在老师的指导下,我们学习了《叶圣陶先生二三事》这篇课文.从标题可以看出,这篇文章写的...

65、教无定法，强调的是教学过程不是机械的、固定的程序式操作，而是一个灵活多变的过程。如同一把钥匙不能开启所有锁，一种教学方法也不能适用于所有学生。因此，教师需要不断探索适应学生特点的教学方法，从而不断改变自己的教导方式与风格，致力于提高学生的学习热情和实际掌握能力。

66、积千累万，不如养个好习惯；——叶圣陶

67、采用了侧面描写.通过复信表达对叶圣陶先生的崇敬之情.这一段中写到叶圣陶给我的来信,心中提到我去拜访,他因与朋友有约不在家而他非常悔恨,以为朋友住旅店而悲伤.并从叶圣陶拖着虚弱的身躯送别的事情中,写出了他日常生活方面宽以待人的品格.

68、教无定法，是指教育教学是一门科学和艺术，其中运用的方法、技巧因人而异，难以确定一种固定的教学方法。

69、对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等，著名教育家叶圣陶先生说过：教育工作者的全部工作是为人师表，教师都是必须具有高尚道德品质和崇高的精神境界的人。

70、乐在其中无处躲。订史删诗，元是圣人做。神见添毫添足叵，点睛龙起点腮破。

71、教学有法，指的是对于每个学科、每个年级的学生，都有一套相对固定的教学方法论和教学内容，这些教学方法被称为“教学法”，包括了灌输、讨论、启示、示范等多种形式。但是在实际教学过程中，每个学生都有自己独特的学习规律和特点，甚至同一个学生也会在不同时期有不同需求和表现，这就需要教师根据学生的情况，灵活运用不同的教学方法与策略，进行有针对性的教学。

72、在正规的教育机构，无论是幼儿教育，小学教育，初等教育，中等教育和高等教肓。各等级教育，都制定有各自不同的教学大纲，教学进度、強调重点难点，以及教学知识范围。教师以此为学生授业解惑，学生则以勤奋好学，尊师守法为己任，正所谓教学有法。

73、（1）了解学生：对于每个学生都有其独特的学习规律和特点，教师应该了解学生的学习方法和学习方式，采取更为适合的教学方法。

74、第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

75、答：师风是指一个学校的教师所形成的工作风。师德师风关系到_学校整体教育的成败。师风正，则学风浓。学风浓，则校风优。广大教师只有严以律己，爰岗敬业，积极钻研教材教法，努力提高教学水平，才能创一流师风，铸就学校优质高效发展新辉煌，新跃进。

76、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者叶圣陶(企业口号)"